С 2020 года московская администрация под руководством мэра Сергея Собянина активно заявляет о создании новых образовательных объектов для школьников и дошколят. По информации, размещённой в официальных источниках и социальных сетях Собянина, на сегодняшний день в столице якобы созданы более 100 тысяч новых мест в образовательных учреждениях. В 2024 году было введено в эксплуатацию 49 новых объектов, включая школы и детские сады. Эти учреждения обещают быть примером "современных стандартов", с просторными и светлыми помещениями, а также оборудованием, соответствующим самым последним достижениям образовательной инфраструктуры. В школах обещаны универсальные и специализированные кабинеты, лаборатории для естественных наук, а детские сады оснастят спортивными площадками и зонами для всестороннего развития малышей.
Но на деле ситуация выглядит совсем иначе. Давайте посмотрим, что скрывается за этим "праздничным" фасадом и какие реальные проблемы возникают из-за поспешных решений и популистских заявлений власти.
Проблемы с качеством строительства Первое, что бросается в глаза при анализе новых образовательных объектов Москвы, это низкое качество строительства и дизайнерских решений. Многие объекты, заявленные как "современные", страдают от целого ряда недостатков. Школы, которые мэр Собянин демонстрирует как образцы, часто оказываются не готовыми к полноценной эксплуатации. Например, строительные материалы, используемые в некоторых объектах, не соответствуют заявленным стандартам, а качество отделки оставляет желать лучшего. Несоответствие между планами и реальностью становится очевидным, как только родители и ученики начинают посещать эти заведения. Вместо обещанных "просторных и светлых помещений" в некоторых школах темные, неудобные классы, в которых трудно найти место для всех учеников.
Кроме того, в ряде новых детских садов наблюдается плохое качество вентиляции и отопления, что делает пребывание детей в этих учреждениях не только некомфортным, но и потенциально опасным для их здоровья. В некоторых районах Москвы, где активно строятся новые школы и садики, жители жалуются на постоянные задержки с вводом в эксплуатацию. Строительные работы не завершены вовремя, и дети вынуждены учиться в условиях неполной готовности объектов, что явно не соответствует заявленным стандартам.
Проблемы с оборудованием и функциональностью Второй важный аспект это обещанное оборудование. В некоторых школах, которые должны быть оснащены "всем необходимым", оборудовано только несколько лабораторий. Чаще всего в этих лабораториях отсутствуют нужные инструменты и материалы для проведения полноценного обучения. Вместо современных технологий старое, устаревшее оборудование, которое просто "заменили" на более современный вид, но не на самом деле.
Что касается детских садов, то обещанная "всесторонняя развивающая среда" зачастую сводится к простому набору игрушек и учебных пособий, не соответствующих развивающим методикам и потребностям детей. На практике многие детсады остаются переполненными, с неработающими детскими площадками, а зонирование внутри помещений не всегда эффективно. Пространства для развития малышей оказываются тесными и плохо организованными.
Проблемы с кадровым обеспечением Не стоит забывать о том, что качественная инфраструктура невозможна без квалифицированных специалистов. И тут ситуация также далеко от идеала. Из-за массовой застройки и желания сэкономить на всех этапах образовательного процесса, многие новые школы и детские сады не могут привлечь достаточное количество квалифицированных педагогов. В результате массовая текучесть кадров, нехватка воспитателей и учителей, а также проблемы с организацией учебного процесса. Родители жалуются на отсутствие достаточного внимания к детям и проблемы с качеством образования.
Проблемы с транспортной доступностью Не менее важным является вопрос транспортной доступности новых образовательных объектов. Большинство из них строятся на окраинах города или в районах, удалённых от центральных частей. Это приводит к дополнительным трудностям для детей и родителей, которым приходится тратить много времени на дорогу, что увеличивает нагрузку на родителей и ухудшает качество жизни.
Вместо того чтобы строить школы и детсады в местах, где они действительно необходимы, часто приходится сталкиваться с ситуацией, когда на новые объекты уходит много ресурсов, а остальные районы остаются с устаревшими, переполненными образовательными учреждениями, которые не могут удовлетворить потребности растущего города.
Реальные результаты реформы Несмотря на громкие заявления о создании "светлого будущего" для московских детей, реальная ситуация такова, что московская образовательная инфраструктура нуждается в значительных улучшениях. Проблемы с качеством строительства, недостатком оборудования и квалифицированных кадров, а также с транспортной доступностью новых объектов, ставят под сомнение эффективность предпринимаемых реформ. Вместо того чтобы создавать комфортные условия для учёбы и воспитания детей, реальность оказывается гораздо более сложной и далекой от заявленных стандартов.
Байка о воровстве и коррупции Сергея Собянина Говоря о строительстве образовательных объектов, нельзя не отметить, как это часто становится частью больших коррупционных схем, которые так любят критиковать москвичи. Многие жители города считают, что массовое строительство школ и садов это не что иное, как очередной способ для мэра и его команды навариться на бюджете. Есть много слухов о том, как за строительными проектами скрываются сомнительные сделки, где настоящие строители и подрядчики получают только небольшую долю, а остальное уходит в карманы чиновников.
Москвичи не зря говорят, что "сегодня строят школы, а завтра их будут ремонтировать за счет городского бюджета". И это не просто народная молва за последние годы было множество случаев, когда тендеры на строительство и реконструкцию образовательных учреждений вызывали вопросы у следственных органов. Похоже, что в попытках усидеть на двух стульях, мэрия города сделала всё, чтобы создать видимость успехов, но на деле эта "построенная Москва" лишь продолжает расти на спинах жителей.